Prácticas en inglés con nuestro language assistant teacher Roman H.

Como cada martes nuestro alumnos tienen un tiempo de conversación con Roman, nuestro asistente lingüístico. Roman evalúa - toma nota - de cómo interaccionan oralmente los grupos de alumnos. No siempre se hacen los mismos grupos para que haya variedad y puedan acostumbrarse a compartir, trabajar oralmente con distintos compañeros de su clase. 

“En la interacción, al menos dos individuos participan en un intercambio oral o escrito en el que la expresión y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y escuchándose entre sí dos interlocutores simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente el turno de palabra, el oyente por lo general está ya pronosticando el resto del mensaje del hablante y preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más que aprender a comprender y a producir expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje de la lengua dado su papel preponderante en la comunicación”

Las estrategias de comprensión y de expresión se emplean constantemente durante la interacción. Hay también tipos de estrategias cognitivas y de colaboración (también llamadas estrategias del discurso y estrategias de cooperación) que suponen controlar la colaboración y la interacción en acciones tales como tomar el turno de palabra y cederlo, formular el tema y establecer un enfoque, proponer y evaluar las soluciones, recapitular y resumir lo dicho y mediar en un conflicto.

Ideas clave:

* La interacción oral es una actividad preponderante en la comunicación

* Es un intercambio de al menos dos individuos.En nuestro caso grupos de 5 a 6 alumnos.

* Se alterna la expresión y la comprensión y pueden solaparse. 

*En la interacción oral el oyente está pronosticando el resto del mensaje y preparando la respuesta. 

*Aprender a interactuar es más que aprender a comprender y a producir.

*Es fundamental prestar atención y estar concentrado en el proceso.

* Se interacciona de forma dirigida por el asistente lingüístico a el uso de las estructuras lingüísticas y el vocabulario que los alumnos ya conocen porque se han trabajado previamente con la profesora/profesor en clase.

Es muy importante la evaluación que se realizará de la evolución de los alumnos respecto a la interacción.